牟晓玲觉得祁景焘的说法过于怪异，接口说道：“老师，你这话有些过了吧。现在的教师享受的可是准公务员待遇，吃香着呢，多少人想当老师还当不上，他们不珍惜？”
“教师这分职业吃香是不假，想进入这个行业也不容易。可进入这个行业后，也就没太多风险和压力了，基本上都可以干到退体。现在在职的许多乡村中小学教师对自身素质的要求也太低了，有许多老教师，他们从事教育工作之前，一般都接受过中专或是大学的教育。在基层乡村，算是高级知识分子了。可是，教了十几年小学生或初中生后，你再去考评下他们的知识体系试试，他们的水平也就是小学生水平和初中生水平了。
这些人教育学生，只要能够照本宣科，能将国家下发的教学大纲要求的那点东西教给学生，就算是人们眼中的好老师了。一个连自己的知识面都打不开的老师，能教育出什么样的有素质，有创造性的学生来？”祁景焘毫不客气地继续反驳。
“也就是说，他们想得到你‘圆梦教育助学基金’这份额外的收益也不是那么简单的事了，那些老师在教学之余还得继续加强自身文化素质，提供个人修养才行？”夏雨反应倒也不慢，不负她的地位和身份。
“对，现在不是提倡搞什么素质教育吗？我认为，这个素质教育不只是针对学生，更是针对在职教师。教育想要达到青出于蓝而胜于蓝的最佳效果，首先必须要有高素质的教师队伍，才可能产生高素质的学生。可惜是是，当前在基层从事初中教育的许多老师，可以说是这个社会上知识分子当中资质平庸的那类人。”
“你小子这话听着怎么那么别扭，你凭什么说那些老师资质平庸？”，牟晓玲不乐意了。
“现在绝大多数的中小学教师，不能称之为师，只能算是个教书匠而已。”祁景焘大言不惭地给出了自己的结论，继续说道。